Méthodes et validation
De quoi notre simulation de vie est faite, comment ses chiffres sont fixés, ce que disent les données quand on la mesure, ce qu’il faut surveiller et comment nommer la source.
Sur quoi le monde repose
Chaque naissance, mort, année d’école, salaire et famille de cette simulation vient de statistiques publiques : UN World Population Prospects 2024 pour les naissances, la population et les tables de mortalité ; WHO Global Health Estimates pour les causes de décès ; World Bank WDI pour les revenus, les villes, la scolarité et l’emploi ; UNESCO et UNDP pour l’éducation ; l’ILO pour le travail ; UNICEF, UNAIDS et UNODC pour les mariages d’enfants, le VIH et les homicides ; et le World Happiness Report pour la satisfaction de vie. Le bloc des sources de la page du jeu les nomme toutes.
Chaque vie simulée est l’histoire entière d’une personne, racontée année après année, dans 172 pays et territoires. Le lieu de naissance est tiré selon la part réelle de chaque pays dans les naissances du monde, avec un sexe, une ville ou un village et la place de la famille dans la distribution des revenus du pays. Ce qui peut arriver dans une année arrive avec les probabilités que les données enregistrent pour ce lieu, cet âge, cette situation.
Comment marchent les choix
Sur le site, la personne qui lit conduit une vie : un focus pour chaque année et un choix quand une décision se présente. Un choix déplace les probabilités de ce qui suit ; il ne décide jamais de l’issue. Là où les vies doivent tourner seules — le laboratoire de classe et la validation plus bas — chaque décision est tirée uniformément parmi les options ouvertes à ce moment, et chaque année garde le focus par défaut du jeu. Chaque run de classe et chaque table ici portent la ligne de modèle qui déclare cette politique.
Comment les chiffres sont fixés
La table de mortalité de chaque pays est construite pour que l’espérance de vie à la naissance égale le chiffre de l’ONU pour ce pays, séparément pour les femmes et les hommes. La mortalité par cause suit les motifs régionaux et d’âge des WHO Global Health Estimates. Les circonstances propres à une vie — son groupe de revenu, où elle vit, ce qu’elle traverse — déplacent son risque autour du niveau national.
La chance d’achever chaque étape scolaire vient des chiffres de l’UNESCO et du PNUD, lus à travers le groupe de revenu de la famille et sa ville ou son village. Les revenus sont tirés de la distribution du pays, façonnée par son inégalité. Mariage, naissances et départs suivent les taux du pays lui-même.
Mesuré contre les données
Mesuré sur le modèle engine-2026-ff037793de331faf, 2026-11-06 : 240 vies à germe fixe par pays, les choix tirés comme décrit plus haut. Ces nombres sont reproductibles — le même modèle avec les mêmes germes rend la même table.
| 模拟 | UN WPP 2024 | ± | |
|---|---|---|---|
| Nigéria | 56.3 | 54.5 | +1.8 |
| Éthiopie | 67.3 | 67.3 | 0.0 |
| Inde | 71.5 | 72.0 | -0.5 |
| Égypte | 71.3 | 71.6 | -0.3 |
| Brésil | 75.8 | 75.8 | 0.0 |
| Mexique | 73.4 | 75.1 | -1.7 |
| Chine | 75.5 | 77.9 | -2.4 |
| États-Unis | 76.6 | 79.3 | -2.7 |
| Allemagne | 78.3 | 81.4 | -3.1 |
| Corée du Sud | 80.4 | 84.3 | -3.9 |
| Japon | 80.0 | 84.7 | -4.7 |
| Lesotho | 57.8 | 57.4 | +0.4 |
| 模拟 | UN WPP 2024 | ± | |
|---|---|---|---|
| Nigéria | 3.30 | 4.48 | -1.18 |
| Éthiopie | 3.08 | 3.99 | -0.91 |
| Inde | 1.57 | 1.98 | -0.41 |
| Égypte | 2.42 | 2.75 | -0.33 |
| Brésil | 1.61 | 1.62 | -0.01 |
| Mexique | 1.64 | 1.91 | -0.27 |
| Chine | 0.77 | 1.00 | -0.23 |
| États-Unis | 1.53 | 1.62 | -0.10 |
| Allemagne | 0.83 | 1.44 | -0.61 |
| Corée du Sud | 0.86 | 0.72 | +0.14 |
| Japon | 0.83 | 1.21 | -0.38 |
| Lesotho | 2.36 | 2.69 | -0.33 |
| Primaire | Collège | Lycée | Université | |
|---|---|---|---|---|
| Nigéria | 87.9% | 82.1% | 58.3% | 17.5% |
| Éthiopie | 57.5% | 45.8% | 28.8% | 10.4% |
| Inde | 94.2% | 90.0% | 67.9% | 32.5% |
| Égypte | 97.9% | 97.1% | 74.6% | 39.2% |
| Brésil | 98.3% | 97.5% | 88.8% | 52.1% |
| Mexique | 98.8% | 97.9% | 91.7% | 55.0% |
| Chine | 97.9% | 96.3% | 87.5% | 46.3% |
| États-Unis | 97.9% | 97.1% | 89.2% | 55.4% |
| Allemagne | 98.8% | 97.9% | 90.8% | 51.7% |
| Corée du Sud | 98.3% | 97.9% | 90.4% | 62.5% |
| Japon | 98.3% | 97.1% | 88.8% | 51.3% |
| Lesotho | 50.4% | 42.9% | 31.7% | 11.3% |
La colonne des données est le chiffre de l’ONU pour le pays ; la colonne simulée est l’âge moyen au décès des vies tirées. Les pays au sommet de la distribution mondiale restent sous les données — la couche d’événements et de circonstances de la simulation tire vers le bas les durées réelles qui seraient autrement longues. Nous le publions tel quel.
Étapes atteintes par les vies tirées, en parts. Le modèle lit l’achèvement scolaire depuis les entrées UNESCO et UNDP à travers les circonstances de chaque famille, donc ces parts sont le produit du modèle ajusté, pas une répétition des entrées.
Ce qu’il faut surveiller
- Une conclusion sur ces vies simulées est une conclusion sur notre modèle. Contrôle-la avec des chiffres réels avant de trancher sur le monde.
- Les taux sont surtout des moyennes nationales ; ils se divisent par sexe, âge, groupe de revenu et ville ou village seulement là où les données vont. La vie à l’intérieur d’un pays est détaillée exactement comme les données derrière le modèle.
- Comment un événement change le suivant, le modèle le traite simplement : là où des études publiées existent il les suit, sinon c’est une estimation.
- Le modèle change tandis que ce site grandit. Pour un travail à refaire, cite la version exacte du modèle dans la table plus haut — le laboratoire de classe rapporte cette même version à chaque run.
Nommer la source
Cite le site, la page et la version exacte du modèle, par exemple : « 1in8B (in8b.com), simulation de vie, modèle engine-2026-ff037793de331faf, page méthodes et validation, consultée le 2026-11-06. » Le laboratoire de classe et son CSV exporté portent la même version, et lectrice ou lecteur peut vérifier quelle moteur a produit un run.
L’API développeurs documente le flux partagé de notes et les liens de partage pour qui cherche et veut lire ce que les gens qui jouent ont choisi de publier ; rien de privé n’y est exposé.
Dans la classe
Le guide des enseignants sur la page edu trace les plans de leçon, et le laboratoire de classe fait tourner des lots de vies avec le même moteur que celui montré ici — avec des règles de leçon qui voyagent dans le lien de l’élève et des codes de classe anonymes de dix lettres qui laissent une classe comparer ses vies aux données sans livrer un nom.